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南菁理论班之
设计原理的秘密
一.总体感受
1、学习设计原理与设计手法最快的方法就是学习案例。
2、学长讲的很好，按照“场地—场所、平面—功能、建造、材料”等分条分点，并进行联想与延伸。
3、最困难的是设计的理论部分，但是我觉得理论也许可以对应到实际案例上，代表建筑思想的发展，可以和西建史相结合。
4、各门课都不是割裂的，是贯通的，任何一个点都可以抽丝剥茧发散到其他方面，同样体现在设计原理案例的分析上。
5、每周作业会花去我很多时间，但是很有成就感。
二.收获
（一）春季设计原理课学习过程
接受—吸收整理—输出—反思
1、接受：
上课节奏其实是差不多的，但是因为内容很充实，记笔记会稍微有些手忙脚乱，需要速记，所以一定需要在课后进行整理。
春季设计原理课共两节，分为两部分，一为理论的讲解，二是案例的分析，案例分析一共是8位大师，共24个案例，并且还有扩充7个案例（这7个没有详细讲，需要课外自己学习整理）
2、吸收整理：
对应的，上完课之后，我会在写每周的作业之前，先把课上讲的每个大师的案例逐个分点整理，并配上自己理解然后画的小图，因为这个整理是针对答题，所以没有像抄绘一样画轴测、透视，平立剖也都是根据可以分析的要点简化表达。
每个大师都会有一个比较倾向表达的方向，在案例中会多次使用，比如巴埃萨对光与空间的表达，甚至大师会在一个概念上不断的探索与发展，比如密斯对钢柱的表达、对流动空间的探索。
学长在讲解各个大师的案例的时候会给出一个主线索，比如巴埃萨是“光与空间”、克雷兹是“对结构的应用与表达”……然后再根据“场所、平面、功能、空间、材料、建造”等分析，有一些要点是为了更好表达主线索，有一些要点会反映出该大师另外的建筑语言。所以我在整理的时候也会按照课上讲的，加以自己理解的去整理。
3、输出：
其实对于学习设计案例的输出有两个方面，一方面是答题，一方面是课程设计的实际应用。主要还是讲答题方面的输出，答题方面的输出也有两方面，一方面是对大师手法的论述，另一方面是偏理论方面的论述。
（1）关于大师手法的论述题：
春季课每一节课课后都会布置作业，我觉得这是一个非常好的方式，这样我们就会对自己是否掌握以及掌握多少有一个大概的认知。
写作业的过程会除了课上PPT里有的内容，会额外找很多资料，然后把资料中相关的知识点进行整合然后分点作答，一开始我也会有疑问，觉得写出来的内容都是抄的，这是对的嘛？但是后来我发现春季班这个阶段，我们的基础都是不扎实的（可以说是一点也没有），这就是一个不断填充知识的过程，目的是为了在答题的时候有一个自己的思路与答题框架。
其实写设计原理的论述题，尤其是有关大师手法的论述，是对他的案例的二次整理，这一遍“整理”不会再按照“场所、功能、空间……”这些去分点整理，因为问题一般会问“以两到三个建成作品为例，简述xx大师对xx手法的的实际操作”，这是与之前不一样的一条脉络。会以“xx手法”为中心，举出所有与之相关的案例的实际操作去论证。
除此之外，还有一点特别重要的是，案例分析的各个要点之间也不是完全割裂的，一个手法的应用可以同时解决几个方面的问题。
（2）关于理论论述
这一块概括得讲就是，理论会在案例中体现，案例会佐证理论的发展，这二者是相辅相成的，在答题的时候可以进行联想与扩展，利用我们所学到的案例或者手法去辅助我们。
3、反思
春季班作业有一点很好的是，老师在批改作业之后会给出评语，并且会选出每周作业的模范作业，这就是第二次学习的机会呀。好好看看群里大神们的作业，吸收他们的优点，看看自己还有哪些不足，在下一次努力改正做得更好。
（二）设计原理学习方法
1、听周凌老师的课上录音
2、整理大师案例，每个大师5~6个案例，分点整理
三.总结
总结一下设计原理学习的两个价值观：
1、要学会联想，不管是科目之间、大师之间、案例之间、手法之间还是理论与实际案例之间，发现他们之间存在的关联，理顺脉络，形成自己的思维网络。之前甚至有看到大神把每天背单词和专业课学习结合起来进行联想，那时候就直呼“哇居然还可以这样”。
2、设计的理论和案例的学习是相辅相成的，即使理论枯燥、晦涩难懂，但或许二者相互辅佐学习也不失为一个好方法。
3、一定要好好写作业，虽然写在纸上的那些文字和图不会马上刻进我们的脑子里，但是可以让脑子认识它，一块石头也不能马上就能被雕出一朵花，但至少刀握在我们自己手里。
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